中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李見新）日前，河南省鄭州市對中小學(xué)作業(yè)進(jìn)行改革，以市級教研員、縣區(qū)教研員、學(xué)校學(xué)科骨干教師、科任教師為主體，協(xié)同聯(lián)動、分層實施，建立了中小學(xué)作業(yè)設(shè)計市、縣、校、組“四級工作坊”，推進(jìn)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計減量與提質(zhì)。

為了做好這項工作，鄭州市教育局開展了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，還圍繞作業(yè)建設(shè)“壓總量、控時間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”的總體要求，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的通知》，制定出中小學(xué)作業(yè)管理的10條辦法和作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的18條標(biāo)準(zhǔn)，提出了作業(yè)設(shè)計的科學(xué)理念、基本要求、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確了作業(yè)管理的制度要求等，在此基礎(chǔ)上制定出14個學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施指南，指導(dǎo)一線教師科學(xué)有效設(shè)計作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量和實施效果。

在作業(yè)設(shè)計評價管理上，鄭州市實行“自上而下”的管理模式，即市級教研部門進(jìn)行頂層設(shè)計，制定基于標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計評價方案、研制評價標(biāo)準(zhǔn)和要求；區(qū)級教研部門根據(jù)市級方案，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H制定本區(qū)域的評價方案，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)和要求，督促學(xué)校按照要求進(jìn)行評價；學(xué)校按照區(qū)級評價方案，結(jié)合校情制定本校的評價方案，分解評價標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)科組對學(xué)校教師的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行評價。在評價程序上，實行“自下而上”的方式，逐級評審、上報和匯總，體現(xiàn)“從設(shè)計到實踐再回到設(shè)計”的評價思路。在評價過程中，每一級的評價都要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給出及時而恰當(dāng)?shù)姆答?，幫助教師明白作業(yè)設(shè)計中的難點和關(guān)鍵點，不斷反思和改進(jìn)，*終完成符合學(xué)情的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計。

“四級工作坊”從課程標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)、能力指向、素養(yǎng)發(fā)展四個方面為基本要求入手，提出作業(yè)設(shè)計規(guī)范，研制出符合本地本校實際的作業(yè)設(shè)計框架，包括作業(yè)設(shè)計基本流程、單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計清單、作業(yè)屬性統(tǒng)計清單、作業(yè)質(zhì)量評價清單等“*程三清單”，形成作業(yè)設(shè)計可視化技術(shù)路徑，構(gòu)建作業(yè)設(shè)計樣式。此外，在全市開展作業(yè)建設(shè)專項課題研究工作，立項課題200余項；舉辦全市作業(yè)設(shè)計獎評選活動，評選300余項中小學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例，召開全市中小學(xué)作業(yè)優(yōu)秀案例觀摩研討交流活動，通過優(yōu)秀案例分享、*點評等方式，在全市范圍內(nèi)推廣作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀成果，介紹作業(yè)建設(shè)典型做法，做到“共享、共研、共建”。